Vorschau Multiprofessionelle Teams und Kollegium für Lehrkräfte

Informationsfluss innerhalb des Kollegiums

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Prozesse und Entscheidungen werden in meinem Kollegium transparent kommuniziert.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Wichtige Informationen werden schnell weitergegeben.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
In meinem Kollegium gibt es einen funktionierenden Informationsfluss.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Relevante Informationen (z. B. aus Arbeitsgruppen) werden regelmäßig im Kollegium bekannt gegeben.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Entscheidungen in unserem Kollegium basieren auf nachvollziehbaren Gründen.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

Interne Strukturen für Kooperation

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An unserer Schule gibt es Zeitfenster für gemeinsames Arbeiten.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Unsere Zeitpläne außerhalb des Unterrichts sind für die Zusammenarbeit gut koordiniert.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Wir haben eine fachübergreifende Zusammenarbeit, die sich an gemeinsamen Themen orientiert.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Für die Teamarbeit stehen Arbeitsräume mit einer ausreichenden Ausstattung zur Verfügung.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

Informationen und Wissen teilen

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In Konferenzen wird auf Entscheidungen aus vorangegangenen Besprechungen Bezug genommen.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Informationen, die bei der Beobachtung und Bewertung von Schulaktivitäten gewonnen werden, werden in die Planung zukünftiger organisatorischer Aktivitäten einbezogen.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Evaluationen von schulischen Aktivitäten und Prozessen werden bei der Planung zukünftiger Schulentwicklungsprozesse berücksichtigt.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Thematisch involvierte Lehrkräfte (z. B. aus der Steuergruppe, einer Fachschaft usw.) haben Zugang zu für sie relevanten Informationen.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
An unserer Schule werden Dokumente übersichtlich und systematisch abgelegt.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
An unserer Schule dokumentieren wir die für alle wichtigen Prozess und Abläufe digital.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

Unterstützung für das Kollegium

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In unserem Kollegium holen wir uns innerhalb der Schule die Unterstützung, die wir brauchen.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
In unserem Kollegium greifen wir auf bestehende Strukturen und Programme innerhalb der Schule zurück.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
In unserem Kollegium holen wir uns auch Unterstützung durch externe Kooperationspartner.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

Wissen über Zuständigkeiten und Kompetenzen im Kollegium

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Mir ist klar, welche Kolleginnen und Kollegen für welche Aufgaben zuständig sind.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Ich weiß, wer welche Entscheidungskompetenz an meiner Schule hat.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Ich kenne das Organigramm meiner Schule mit den verschiedenen Zuständigkeitsbereichen.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Ich kenne die zuständigen Ansprechpartner an meiner Schule für unterschiedliche Fragestellungen.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

vorhandene Kooperationsstrukturen

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Die kollegiale Zusammenarbeit findet in festgelegten Teams statt.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Wir multiplizieren im Kollegium Fortbildungsinhalte.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Wir tauschen uns in Fachgruppen/Fachschaften aus.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Wir tauschen uns in Klassenlehrerteams aus.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Wir tauschen uns in Klassenkonferenzen aus.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Wir tauschen uns in Stufenteams aus.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Ich arbeite fächerübergreifend mit Kolleginnen und Kollegen zusammen.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Ich arbeite mit Kolleginnen und Kollegen aus denselben Fachrichtungen zusammen.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

Ermöglichen von Kooperation durch die Schulleitung

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Die Schulleitung fördert unsere kollegiale Zusammenarbeit, indem sie dafür sorgt, dass die vereinbarten Kooperationszeiten innerhalb des Unterrichts tatsächlich stattfinden können.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Die Schulleitung fördert unsere kollegiale Zusammenarbeit, indem sie dafür sorgt, dass die vereinbarten Kooperationszeiten außer-halb des Unterrichts tatsächlich stattfinden können.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Die Schulleitung fördert unsere kollegiale Zusammenarbeit, indem sie vielfältige Formen der Zusammenarbeit ermöglicht.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Die Schulleitung fördert unsere kollegiale Zusammenarbeit, indem sie kollegiale Hospitationen ermöglicht.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

Förderung der Kooperation durch die Schulleitung

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Die Schulleitung fördert unsere kollegiale Kooperation, indem sie Lehrerteams bei Bedarf unterstützt.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Die Schulleitung fördert unsere kollegiale Kooperation, indem sie Interesse an der Arbeit bestehender Lehrerteams zeigt.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Die Schulleitung fördert unsere kollegiale Kooperation, indem sie den offenen Austausch im Kollegium anregt (z. B. in Konferenzen).	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg (IBBW)

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