Vorschau Qualität der Leseförderung: Literarische Texte für Schüler/-innen

Wir sprechen darüber, warum ein Autor oder eine Autorin bestimmte sprachliche Mittel einsetzt.

Wir sprechen darüber, wie die verwendete Sprache hilft, die Botschaft des Textes zu vermitteln.

Wir hinterfragen, ob wir der Darstellung des Erzählers trauen können oder ob er uns gezielt beeinflusst.

Wir begründen, welche Wirkung formale Merkmale (wie Satzbau oder Aufbau) auf unser Verständnis des Textes haben.

Wir sprechen darüber, wie ein bestimmtes Motiv (z. B. unglückliche Liebe) im Text verarbeitet wird.

Denke an Situationen im Unterricht, in denen du dich in Figuren aus einem Text oder aus einem Buch hineinversetzt. Wir beschreiben, wie eine Figur denkt, fühlt und die Situation erlebt.

Wir sprechen darüber, dass verschiedene Figuren dieselbe Situation unterschiedlich wahrnehmen können.

Wir begründen mithilfe von Textstellen, warum eine Figur sich so verhält (z. B. Verweis auf Gedanken, Aussagen).

Wir sprechen darüber, wie wir uns selbst in der Situation der Figur verhalten hätten.

Wir vergleichen die Lebensumstände der Figuren mit unseren eigenen.

Wenn wir über einen Text oder ein Buch im Unterricht sprechen, erkenne ich Parallelen oder Unterschiede zwischen der Romanwelt und der Welt, in der wir leben.

Wenn wir über einen Text oder ein Buch im Unterricht sprechen, hilft es mir, mich auf fremde Welten oder schwierige Themen einzulassen.

Wenn wir über einen Text oder ein Buch im Unterricht sprechen, verstehe ich das Verhalten von Figuren, auch wenn ich ihr Handeln ablehne oder es mir fremd ist.

Wenn wir über einen Text oder ein Buch im Unterricht sprechen, hilft es mir, meine eigene Sichtweise noch einmal zu hinterfragen.

Wenn wir über einen Text oder ein Buch im Unterricht sprechen, wird mir klarer, was mir persönlich wichtig ist.

Um die Bedeutung eines Textes besser zu verstehen, untersuchen wir auch, wie er sprachlich gestaltet ist.Wir lernen, formale Merkmale zu beschreiben (z. B. Aufbau, Strophen).

Wir lernen, auf bestimmte Wörter zu achten (z. B. ob oft ähnliche Wörter oder besonders viele Adjektive verwendet werden).

Wir lernen, den Satzbau zu analysieren (z. B. kurze/lange Sätze, Fragesätze).

Wir lernen, sprachliche Mittel im Text zu bestimmen (z. B. Metaphern).

Wir lernen, die Erzählperspektive in einem Text zu bestimmen.

Wir nutzen im Unterricht Bilder und Skizzen, um Texte besser zu verstehen. Das machen wir, indem wir den Verlauf der Handlung darstellen (z. B. in einer Skizze oder Zeitleiste).

Das machen wir, indem wir Beziehungen zwischen den Figuren bildlich darstellen (z. B. Beziehungsnetz).

Das machen wir, indem wir wichtige Szenen in Bildern oder kleinen Bildfolgen festhalten.

Das machen wir, indem wir Buchumschläge oder Begleitbilder zum Text gestalten.